Projektablauf und Umsetzung
So kommt das KlaSee-Konzept an Ihre Schule
Jede Schule bringt andere räumliche, personelle und pädagogische Voraussetzungen mit. Deshalb entwickeln wir kein starres Standardpaket, sondern ein Umsetzungskonzept, das zu Ihrer Schule passt.
Gemeinsam geplant
Bedarf erfassen. Team qualifizieren. Anwendung begleiten.
Projektgröße, Ausstattung und zeitlicher Ablauf richten sich nach den Entwicklungszielen, vorhandenen Fachkräften und verfügbaren Mitteln.
Drei Einstiegsmodelle
Die passende Projektgröße wählen
Ein Einstieg ist in einer Klasse, über mehrere Stufen oder als langfristiges Gesamtkonzept möglich.
01
Pilotprojekt in einer Klasse
Eine ausgewählte Klasse sammelt erste praktische Erfahrungen. Das Team erhält eine Einführung und wird während der ersten Anwendungen begleitet.
- überschaubarer Einstieg
- konkreter Bedarf in einer Klasse
- Auswertung vor einer Erweiterung
Orientierung: einige Monate bis ein Schuljahr
02
Stufenweise Einführung
Mehrere Klassen oder Jahrgangsstufen werden nacheinander eingebunden. Erfahrungen, Qualifizierung und Ausstattung wachsen bedarfsgerecht mit.
- Übertragung bewährter Abläufe
- schrittweise Einarbeitung
- verteilbarer Ressourceneinsatz
Orientierung: ein bis zwei Schuljahre
03
Schulweites Gesamtkonzept
Das Konzept wird langfristig in mehreren oder allen Klassen verankert. Verbindliche Abläufe, Qualifizierung und fachliche Begleitung schaffen nachhaltige Strukturen.
- schulspezifische Bedarfsanalyse
- Supervision und Evaluation
- Übergabe an das schulische Team
Orientierung: etwa zwei Jahre mit anschließender Fortführung
Der praktische Projektablauf
In acht klaren Phasen zur Anwendung
Erstgespräch
Wir klären Ziele, Klassen, Förderbedarfe, Fachkräfte, Räume, Projektumfang und mögliche Budgets.
Bedarfsanalyse
Vor Ort betrachten wir Einsatzbereiche, vorhandene Ausstattung, Verantwortlichkeiten und Begleitungsbedarf.
Projektkonzept
Wir formulieren Maßnahmen, Zeitplanung, Ausstattung und ein auf die Schule abgestimmtes Angebot.
Qualifizierung
Therapeutische und pädagogische Fachkräfte werden passend zu ihren jeweiligen Aufgaben vorbereitet.
Ausstattung
Die Therapie-Elemente werden bedarfsgerecht zusammengestellt, geliefert, angepasst und erklärt.
Begleiteter Start
Wir bereiten die ersten Anwendungen vor und entwickeln sichere, alltagstaugliche Abläufe.
Supervision
Erfahrungen werden ausgewertet, Abläufe angepasst und mögliche Erweiterungen gemeinsam geplant.
Evaluation und Übergabe
Ergebnisse und Zuständigkeiten werden zusammengeführt, damit die Schule das Projekt weiterführen kann.
Klare Zuständigkeiten
Wer übernimmt welche Aufgaben?
Pädagogische Mitarbeitende stellen keine therapeutischen Diagnosen. Fachliche Beurteilung, schulische Organisation und Projektbegleitung greifen mit klaren Rollen ineinander.
KlaSee
- Beratung und Bedarfsanalyse
- Projekt- und Ausstattungskonzept
- Einführung und Schulung
- Lieferung und Einweisung
- Supervision und Evaluation
- Unterstützung bei Erweiterungen
Schule
- Projektverantwortliche benennen
- Zeit und Räume bereitstellen
- Mitarbeitende beteiligen
- Anwendung organisatorisch integrieren
- Beobachtungen dokumentieren
- Eltern und Beteiligte informieren
Therapeutische Fachkraft
- individuelle Bedarfe beurteilen
- geeignete Positionierungen mitentwickeln
- pädagogisches Team unterstützen
- Anwendungen prüfen und anpassen
- Entwicklungen fachlich begleiten
- an Supervisionen teilnehmen
Leistungsumfang
Was wir für Schulen übernehmen
Vom ersten Gespräch bis zur langfristigen Verankerung erhalten Schulen fachliche, organisatorische und praktische Begleitung aus einer Hand.
- unverbindliches Erstgespräch und Bedarfsanalyse
- individuelles Umsetzungs- und Ausstattungskonzept
- Projekt- und Zeitplanung
- Einführung pädagogischer Mitarbeitender
- Organisation therapeutischer Qualifizierungen
- Lieferung, Anpassung und Einweisung
- Begleitung der ersten Anwendungen
- Supervision, Dokumentation und Evaluation
- Planung stufenweiser Erweiterungen
- Elterninformationen und Einarbeitung neuer Fachkräfte
Anwendung im Alltag
Nicht zusätzlich zum Schulalltag, sondern sinnvoll darin verankert
Mögliche Einsatzsituationen sind ausgewählte Arbeits- und Förderphasen, Bewegungsangebote, Ruhe- und Regulationsphasen sowie Frühstücks- oder Beschäftigungssituationen.
Wann, wie und durch wen Therapie-Elemente genutzt werden, wird im Projekt verbindlich festgelegt. Bei Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf erfolgt die Auswahl geeigneter Positionierungen gemeinsam mit einer therapeutischen Fachkraft.
Welches Modell passt?
Gemeinsam das passende Umsetzungskonzept entwickeln
Ob Pilotprojekt, stufenweise Einführung oder schulweites Gesamtkonzept: In einem ersten Gespräch klären wir Umfang, Voraussetzungen und nächste Schritte.