Für Eltern verständlich erklärt
Pörnbacher® Konzept einfach erklärt
Jedes Kind entwickelt sich in seinem eigenen Tempo. Wenn einzelne Entwicklungsschritte erschwert sind, schafft das Konzept eine unterstützende Ausgangslage und regt das Kind dazu an, seine vorhandenen Fähigkeiten aktiv einzusetzen.
Kurz zusammengefasst
Gute Ausgangslage, gezielte Impulse und eigene Aktivität
- Das Kind wird ganzheitlich betrachtet.
- Übungen orientieren sich am individuellen Entwicklungsstand.
- Therapie-Elemente geben Halt, ohne Bewegung abzunehmen.
- Regelmäßige Wiederholung verbindet Therapie und Alltag.
Der Grundgedanke
Entwicklung hängt zusammen
Das Konzept betrachtet nicht nur eine einzelne Bewegung. Haltung, Bewegung, Wahrnehmung, Atmung, Handfunktion sowie Mund- und Schluckbewegungen beeinflussen sich gegenseitig.
Ausgebildete Therapeutinnen und Therapeuten schauen deshalb zunächst genau hin: Was kann das Kind bereits? Wo benötigt es Unterstützung? Welche Fähigkeit wäre als Nächstes sinnvoll? Die natürliche Entwicklung dient als Orientierung, nicht als starres Programm.
01
Haltung und Bewegung
Kopfkontrolle, Aufrichtung, Gleichgewicht und Fortbewegung bauen aufeinander auf.
02
Sehen und Wahrnehmen
Sehen, Hören, Gleichgewicht und räumliche Orientierung begleiten jede Bewegung.
03
Greifen und Handeln
Stützen, Greifen und Hand-Auge-Koordination ermöglichen neue Erfahrungen.
04
Atmen und Essen
Atmung, Mundmotorik, Schlucken, Lautbildung und Haltung werden gemeinsam betrachtet.
Warum Bauchlage?
Eine wichtige Ausgangsposition
Aus der Bauchlage lernen Kinder, den Kopf anzuheben, den Brustkorb aufzurichten und sich mit den Armen abzustützen.
Für manche Kinder ist die freie Bauchlage sehr anstrengend. Die schräge Lagerung verändert den Körperschwerpunkt und kann das Aufrichten erleichtern. Armblöcke unterstützen Arme und Schultern; ein physiologisches Abduktionselement hilft bei der Ausrichtung von Becken und Beinen.
Einfach gesagt
So viel Hilfe wie nötig, so viel Aktivität wie möglich
Die Therapie-Elemente nehmen dem Kind die Bewegung nicht ab. Sie sollen eine Position schaffen, in der es den Kopf, den Oberkörper, die Arme und die Sinne besser einsetzen kann.
Drei Grundlagen
Nicht nur lagern, sondern aktiv fördern
Die Wirkung der Behandlung entsteht aus dem Zusammenspiel von Position, therapeutischer Anleitung und der eigenen Aktivität des Kindes.
01
Unterstützende Lagerung
Eine angepasste Position gibt Halt und Orientierung, ohne die Bewegung vollständig abzunehmen.
02
Gezielte Impulse
Behutsame Berührungs- und Bewegungsreize unterstützen Wahrnehmung und Bewegungsplanung.
03
Eigene Aktivität
Das Kind wird zum Schauen, Hören, Greifen, Stützen, Aufrichten, Atmen oder Bewegen angeregt.
04
Individuelle Anpassung
Übungen, Belastung und Ziele richten sich immer nach den Fähigkeiten und Reaktionen des Kindes.
Therapie-Elemente
Passend zum Entwicklungsziel ausgewählt
Welches Therapie-Element geeignet ist, entscheidet die behandelnde Fachperson anhand des individuellen Befunds.
01
Aufrichtung
Lagerungskeil, Armblöcke und Abduktionselement unterstützen Kopf- und Oberkörperaufrichtung, Stütz und Symmetrie.
02
Rotation und Dehnung
Stuhl und Therapietisch unterstützen Drehbewegungen und das Zusammenspiel von Becken, Wirbelsäule und Schultergürtel.
03
Rollbrett
Bewegungen in verschiedene Richtungen verbinden Fortbewegung mit Schulter-, Arm-, Stütz- und Handfunktion.
04
Individuelle Auswahl
Größe, Einstellung und mögliche Anpassungen richten sich nach Körpergröße, Beweglichkeit und Therapieziel.
So läuft die Begleitung ab
Vom genauen Hinsehen zum regelmäßigen Üben
01
Beobachten
Vorhandene Fähigkeiten, Bewegungsmuster und aktuelle Herausforderungen werden fachlich beurteilt.
02
Ziele festlegen
Gemeinsam werden erreichbare nächste Schritte und geeignete Therapie-Elemente ausgewählt.
03
Gemeinsam üben
Eltern und Betreuungspersonen lernen die passenden Übungen unter fachlicher Anleitung kennen.
04
Weiterentwickeln
Fortschritte und Reaktionen werden überprüft; Übungen und Ziele werden entsprechend angepasst.
Früh beginnen, regelmäßig wiederholen
Entwicklung braucht Zeit und Wiederholung
Ein früher Beginn kann Entwicklungsmöglichkeiten besonders gut nutzen. Eine hohe, fachlich abgestimmte Übungsfrequenz hilft dabei, neue Abläufe wiederholt zu erfahren und zu festigen.
Auch ein späterer Beginn kann sinnvoll sein. Entscheidend sind die persönlichen Voraussetzungen, realistische Ziele und die therapeutische Einschätzung.
Therapie im Alltag
Üben darf Teil des Familienlebens werden
Geeignete Sequenzen lassen sich beispielsweise mit Spielen, Anschauen, Greifen, Essen oder gemeinsamer Beschäftigung verbinden. Eltern ersetzen dabei keine therapeutische Fachkraft, sondern übertragen fachlich angeleitete Übungen sicher in den Alltag.
Für wen?
Das Kind entscheidet, nicht allein die Diagnose
Das Konzept kann unter anderem bei Entwicklungsverzögerungen, neurologischen Beeinträchtigungen, Problemen der Körperaufrichtung oder mehrfachen Behinderungen eingesetzt werden.
Auch Auffälligkeiten der Mundmotorik, Handfunktion, Wahrnehmung oder Koordination können Anlass für eine fachliche Einschätzung sein. Ob das Konzept geeignet ist, hängt jedoch nicht allein von einer Diagnose ab.
Ausgangspunkt sind immer der individuelle Entwicklungsstand, die körperlichen Voraussetzungen und gemeinsam festgelegte Ziele. Eltern bringen ihr Wissen über das Kind und den Alltag ein; Fachpersonen übernehmen Befundung, Anleitung und Anpassung.